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解放军五所军兵种指挥学院签署联合办学协议

http://jczs.sina.com.cn 2006年12月21日 10:35 解放军报
解放军五所军兵种指挥学院签署联合办学协议

五所院校领导签署协议后合影。刘一代摄

  联战联训呼唤联合育人

  ———五所军兵种指挥学院签署联合办学协议侧记

  任 俊 刘一代 胡延宁 本报记者 胡春华

  写在前面的话

  胡主席在全军军事训练会议上强调指出,信息化条件下基本作战形式是一体化联合作战。联战必须联训。要着眼提高诸军兵种一体化联合作战能力,抓好战略战役战术各个层次的联合训练;要根据军事人才成长规律和各岗位需求,强化院校和部队合力育人,加大开放式培养力度,努力形成院校教育与部队训练衔接的官兵素质培养格局,使军队人才资源得到有效开发和充分利用。

  联战联训首先必须联教。在我军信息化建设和军事斗争准备进程不断加快、军队院校教育改革不断创新发展的新形势下,联合作战指挥人才培养,不仅在高级指挥院校确定好培养模式、方法和内容,还有赖于在中级指挥院校就打牢联合作战的指挥基础。因此,从我军院校教育的大体系中考虑联合作战指挥人才的全程培养问题,必须突破现行中级指挥院校只学军种合同战术,到高级指挥院校才学联合作战指挥的培训思维定势,走跨地区、跨军种、跨体系培养的联合办学之路。从这个意义上讲,五所军兵种指挥学院的“联合”,预示着一种新型办学模式的诞生,对加速联合作战指挥人才培养具有良好的示范和导向作用。

  初冬时节,江城武汉。我军首次军兵种院校联合办学“峰会”在这里拉开帷幕。

石家庄陆军指挥学院、南京陆军指挥学院、海军指挥学院和空军指挥学院、第二炮兵指挥学院五所院校的领导齐聚一堂,在“军兵种指挥学院教学协作协议”上郑重签约。

  五所军兵种指挥学院的“牵手”,标志着我军中级联合作战指挥人才培养迈进了“大联合、开放式”办学的新领域。

  联合演练为啥“露怯”

  记者在与几位院校领导交谈中了解到这样一件事。在一次诸军兵种联合对抗演练现场,面对“蓝军”强大的海、空军火力打击,“红军”一位陆军指挥员给二炮部队下达了“集群攻击”指令,错把导弹当成了普通的炮火突击力量来使用;一位二炮指挥员为防止对手实施反突击,命令正在夺取制空权的空中力量返航保障作战安全……这些指挥失当的指挥员,竟是刚从某军种学院交叉培训班毕业的。

  联合演练为何老“露怯”?谈起此事,石家庄陆军指挥学院院长战玉感触颇多。“尽管当前部队内部合成训练搞得红红火火,但跨军兵种协同演练却很少;即使在为数不多的实兵演练中,因为部分指挥员联合作战素质的欠缺,也往往会出现‘貌合神离’的现象”。

  对此,南京陆军指挥学院副院长柴宇球深有同感:“进行联合作战训练,指挥员不懂部队武器装备和作战样式,不知道自己的战场在哪里,支持在哪里,后援在哪里,难免指挥失当。只有尽快培养具备复合素质的优秀指挥员,才能使三军演兵场真正联起来、活起来。”

  “实现联战联训,首先必须联教!”倡导联合办学的第二炮兵指挥学院院长李体林更是感慨万千:“我军军事教育存在的结构性矛盾,使复合型人才交叉培养面临种种困难。只有打破校院界限,实行跨地区、跨军种、跨体系联合育人,才能满足部队联合作战训练对人才培养的需求。”

  在大势所趋中“一拍即合”

  军兵种院校联合办学,在我军军事指挥员培养历史上尚无先例。在陌生领域蹚出一条新路,需要有敢为人先的胆识。

  早在今年6月份,此次活动的倡导者、第二炮兵指挥学院院长李体林便大胆提出了“联合办学培养联合作战人才”的设想。此后2个多月里,他带领专家组成员相继奔赴多个导弹部队展开调研。

  在某导弹部队,一名曾二进院校培训的军事干部“直言”:未来联合作战需要的是熟知多军兵种知识,精通联合作战技能的复合型指挥员,而我们的院校却还在进行单打独斗、互不关联式的教学,这样的课堂怎能对接战场,培养的人才怎能打赢信息化战争,院校的育才优势又在哪里?

  基层指挥员的“三问”,问出专家组一头冷汗。从部队归来,忧心如焚的专家们即刻赶往四所军兵种指挥学院“联姻”。没想到,办学思路一经提出,便立刻得到了各学院的响应。

  “在外军院校,陆海空三军学员早已实现同堂、同校合训!”在海军指挥学院,面对风尘仆仆赶来的专家组,该院院长刘卓明大有“相联恨晚”的感觉。“我曾接待过很多外军代表团,也曾访问过不少国家,经常有人会问,你们学院有没有培养其他军种的指挥官?每每这时,我都感到十分汗颜;实行军兵种院校联合办学,不需要增加教育经费,有助于资源共享、优势互补和复合型高素质人才快速生成,可谓是一举三得!”

  五所军兵种指挥院校,代表着未来战场陆、海、空、天多个作战方向。他们的“联合”,将为三军联战联训提供强有力的人才支撑。

  走开走活联合办学之路

  11月28日,五所军兵种指挥学院联合办学协议,在第二炮兵指挥学院如期签署。记者在教学协作协议上看到,合作内容包括师资(教官)互聘、交叉培训、课程互选、学分互认、科研联合攻关、教学科研成果和信息资源共享等。按照协议要求,各协作单位承担着为教学协作提供教育资源的义务。

  同时,由各学院院长、分管教学(科研)副院长、训练部长组成的领导小组正式担负起审定协作制度、批准教学计划、指导教学实施的职责。各协作单位还将轮流承担每年一次的“教学协作联席会议”和“军兵种指挥学院优秀教员夏令营”活动,以便于及时改进教学协作,密切校际交流。

  一个数字很好地说明了联合办学的巨大优势。按照协议,各学院教员有责任为其他学院担任教学任务。如今,将有近2000名教员成为五所学院共同的“兼职教员”。而此前,各学院教员数量平均仅有300余名。联合办学使这五所院校的师资队伍增加了6至7倍。

  优秀讲座互聘,是此次联合办学活动的重要创新点。由五所院校推荐的首批75个精品讲座课程,内容辐射未来信息化战场的基本作战领域,将成为2007年度教学协作的“重头戏”。届时,各学院将根据本单位教学实际各取所需,实现多军兵种知识的交叉培训。

  手捧《协议》,空军指挥学院政委林红松欣喜地告诉记者:“今天我们种下联合办学这棵新苗,只要大家精心呵护,在不久的将来,一定会长成参天大树。请大家相信,我们的教室就是大家的教室,我们的实验室就是大家的实验室,我们的教员就是大家的教员;凡是我院拥有的教学资源,都将与兄弟院校共用共有。”

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