一次，该院领导组织查课时，发现政治理论课上有3名学员在打盹，还有的学员在学习其他专业书籍。经过深入调查发现，以往的政治理论课，主要是以教员为主讲“大道理”，学员们的主动性发挥不够，学习没有积极性。

　　在组织政治教研室的讨论中，学院政委刘安章提出：“我们的政治课还缺少什么？怎样的政治课才能受到学员的欢迎？”经研究，他们决定将政治课教学中调动学员学习积极

性作为增强教育效果的一个重要内容，增加教学互动，强调学员的主体作用和教员的主导作用。

　　要让学员对政治课听得进，就必须让课堂“活”起来、“动”起来。于是，“自己的课自己讲”、“自己的感受自己说”的设想在教学讨论中产生了。让学员自己组织授课，课题选材、资料准备、课件制作、课堂组织串词，全由6名学员集体完成，教员及时提供专业指导、把关。经两次组织试讲，反复修改课件，一堂由学员主讲的人生观、价值观课开始了。结果，设计创意、课堂气氛、教学互动出人意料的精彩，收到了意想不到的教学效果。学员上讲台，一时间成了全院的热门话题。

　　通过让学员讲课、教员试讲、组织讨论等途径，他们总结出一套新的政治理论课教学思路：紧贴思想实际、增加信息量、拓宽知识面、增强有效性。他们组织力量对现有教材进行了修订整合，结合形势任务和学员需求增加了新的内容，改革完善了部分课时分配结构和教学体制。针对学员对影视图像兴趣比较浓厚的特点，该院组织教员学习课件制作知识，使课堂效果更形象直观。学员李路强说：“现在政治课的课件更加生动、好看，使枯燥的理论‘活’了起来，‘动’了起来，丰富了教育内容，加深了我们的理解。”

　　让学员上讲台，教员并不轻松。教员刘守信说：“本来一堂课准备一上午就够了，现在让学员讲，教员至少要准备一、二天时间。”