新华社记者 谢登科记者清晨在北京一所小学校门口见到这样一幕：赶来上学的许多小学生拉着形如行李箱的“拉杆书包”，匆匆走进校门。“我称了称，孩子每天要带的书重达7公斤多，不拉着走不行了。”一位家长无奈地对记者说。

　　“拉杆书包”是如今小学生课业负担过重的一个形象写照。目前，我国在校中小学生的学习负担普遍沉重，考试压力大。北京市“十五”教育科研课题一项研究发现，目前我

国新的小学教材普遍存在内容多、难度大、作业量大等问题，有超过半数的学生感受到学习时间紧张，学习负担重，每天回家写作业至少需要一两个小时甚至更多。

　　北京教育科学研究院德育研究中心主任谢春风在对中国、加拿大、美国儿童学习问题的比较研究中发现：中国儿童的学习负担相比最重，自信心指数和被肯定指数相比最低。“我经常有许多家庭作业需要完成”的调查显示，中、加、美被调查儿童回答“是”的百分比分别为39％、25％、7％。“自己经常得到老师表扬的百分比”上，美国、加拿大儿童明显高于中国学生，美国儿童为70％，加拿大儿童为43％，中国儿童仅为29％。

　　喊了这么多年减轻学生负担，说了这么多加强素质教育的话，实际的情况是，中小学生的书包纷纷换成了“拉杆箱”，这难道不是中小学教育的一大误区吗？在如此重压之下，少年儿童的身心健康会受到怎样的影响呢？

　　少年儿童接受教育，必然面临一定的学习任务和学习压力，接受必要的考核，这是教育的要求，也是学生健康成长的需要。但教育传授知识，应重在提高孩子们的思维能力和创新意识，培育他们发现问题、独立解决问题的能力。对孩子们的学业负担应适度，应以不损害他们的身心健康和学习兴趣为前提，应着眼于少年儿童的长远发展。

　　温家宝总理不久前在北京市黄城根小学听课时，嘱咐教师们要给孩子们更多的时间接触世界，接触事物，接触生活，学习更多的知识，做更多的事，思考更多的问题。愿我们的中小学教育再不要把孩子们的身心闭锁在狭小而又沉重的“拉杆书包”里，还孩子们一个天真烂漫、健康成长的童年。