新闻背景：随着改革开放的不断深入，我军正以更加开放的姿态走向世界，与外界的交往日益频繁，引起媒体和公众的广泛关注。如何应对媒体，已成为摆在我们面前的新课题。

　　从近几年爆发的几场局部战争看，有一个显著特征：由于媒体的广泛介入和信息手段的广泛运用，使战场高度透明，在一定程度上讲不啻为“现场直播”的战争。

　　新的形势和变化，要求指挥员在未来战争中，不仅会领兵打仗，还要会利用和应对媒体。

　　国防大学审时度势，借助媒体平台进行情景模拟教学，锤炼和提高指挥员的战略眼光和应对媒体的本领，具有较强的针对性和指导性。

　　现场写真：初夏的北京气候宜人。这天，位于北京红山口脚下的国防大学校史馆多功能厅，气氛骤然升温。这里将进行一次别开生面的“新闻发布会”。

　　这是国防大学军队建设与军队政治工作教研部同

　　该课程教学总导演、军队建设与军队政治工作教研部副主任运新宇向记者介绍说，这次教学的宗旨：充分激发学员自主学习动力和潜能，全面检查和提高指挥员的综合素质以及应对媒体的能力。

　　随着主持人宣布：“新闻发布会现在开始！”3台摄像机立即转动，十几架照相机也跟着忙活起来。

　　记者在现场看到，主席台两侧的大屏幕上，正在播放由中央电视台节目组为此次教学量身定做的一个12分钟的专题新闻片。这个短片以当前发生的重大事件为背景，对社会普遍关注、与军队履行职能使命关系紧密的重大时事问题进行了介绍，作为发布会的前奏。

　　将校学员们迅速以军事新闻发言人身份，进入特定的问题情景之中，接受特邀4名记者的采访。

　　在以班为单位的发言席上，学员代表做5-8分钟主题陈述后，记者、专家随机提问，班里任意指定学员作答，教学组成员随机追问，形成很强的互动。

　　发布会现场十分逼真。4位记者不时变换自己的身份，先后模拟世界各大通讯社、报社、电台、电视台以及新闻网站的记者，向学员提出了130多个问题，追问了80多个问题。这些问题不仅学员们在部队教育中涉及较少，就是专家教授们在教学中也有研究不到的地方。问题涉及政治、经济、军事、文化、外交各个领域，涵盖了社会生活的方方面面，是指挥员与媒体记者之间一次“假戏真唱”的全面接触。

　　让活跃于当今社会的记者加盟这次教学活动，并以不同媒体的记者身份出现，直接向学员发问，问题敏感，挑战性强，把这堂课直接导演成了政治宣传、舆论攻防、心理交锋的角力场，场上气氛紧张热烈。这批来自部队一线的军师职指挥员们，面对记者们连珠炮般、穷追不舍的提问，有的沉着冷静、从容应对；有的显得局促，词不达意。那种沉着与冷静、机智与果断、窘迫与自责，神情写在脸上。正如学员王新华所说，“新闻发布会，不亚于上战场，既是一种思想的交锋，意志的比拼，又是智慧的较量，是一次实实在在的磨练。”

　　记者在采访中了解到，此次情景模拟教学活动的方案一公布，学员们就立即自发地组织专题研究小组，分门别类地搜集材料，各有侧重，分兵把口，俨然面临一场实战。不少同志夜里上网查阅资料到凌晨，个别作主题陈述的同志积累素材达几十万字。自学时间，各班不约而同地聚集在学习室，共同推演发布会过程，餐厅里、过道上时时都能碰到相互争论的将校军官。很多同志说，多年没有像今天这样用功、这样高度紧张。这个活动既能展现风采，也会亮短露怯，是一次能力素质的综合检验。

　　组织这次活动的总导演运新宇副主任向记者介绍，这次情景模拟教学把对抗性原则贯穿始终，记者所提问题事先没有任何透露，完全是一次实打实、硬碰硬的能力训练。教学组依据训练部考试改革方案，对学员现场表现情况打分，作为口试成绩的重要组成部分。为增强现场的逼真性，训练部信息管理中心全程摄像，记录每位学员的现场表现。从目前的效果看，情景摸拟教学达到了预期目的。学员满意：实实在在受锻炼；大学满意：此次教学有创意。

　　一次尝试 多种收获

　　信息反馈 这次新闻发布会后，记者随即采访了国防大学的有关领导、专家教授，以及部分学员，大家反响强烈。许多同志认为，这种教学模式抓住了提高指挥员能力素质的主题，体现出实践性教学的本质规律，特别是指挥员的战略思维和眼光，受到了一次很好的验证和锤炼。不少任职教育院校闻讯后索要这一教学模式的相关资料。

　　学员王子彦、陈洪根说，这次教学对自己触动太大了。今天的高中级指挥员，虽然政治上坚定，但在战略眼光、战略思维、策略水平、法律意识和国际舆论斗争技巧上，与新世纪新阶段我军历史使命要求相比，还有差距。记者所提的问题看起来很具体，但许多涉及国家利益、国家安全和军队建设的全局，如果没有战略眼光和大局意识，就很难回答好。一个只会念稿子、讲套话的指挥员，是很难应付复杂情况的。只有政治素质、战略素质和科学文化素质较高的指挥员，才能立场坚定、处变不惊、应对自如。

　　教学组的专家认为：实践证明，要让高中级指挥干部学员变被动式学习为自主性学习、创新性学习，必须在角色意识上，真正实现从学习客体到学习主体的转变。在思维层次和思维方式上，真正实现从具体到宏观、从单向到多维、从战术战役到战略的转变。在培训机制上，真正实现从单向传授到双向互动、从间接质疑到直接对抗的转变。在效果评判标准上，真正实现由考核知识向考核能力的转变。高中级干部大都比较沉稳，习惯含而不露，课堂互动比较难，也很难表现出激情，但这次教学活动，把学员的激情彻底点燃了。刘德茂 胡春华

　　国防大学一位领导用创意好、形式好、内容好和效果好来肯定这次教学，并要求继续探索下去。他说，过去评价一个军师职学员的能力素质，不是一件容易的事情，正面肯定还好，而指出问题却相对较难，素质考核的结果也很难向个人公开。引用这一教学法，让学员的学识、素质和应变能力，在众人面前一览无余，把成功和失败清晰地写在现场，无须再作任何解释。