目前的高校军训中，一些学生对军事理论课的学习热情不高，军事理论教学还没有完全达到预期的效果。解决好上述问题，科学设置学生军事理论教学内容，是一个十分重要的方面。

　　教学内容的结构设置要符合学科特点和学生需求。由于军事理论本身博大精深，内涵宽泛，对大学生群体而言不能苛求所有内容都要吃深吃透。军事理论课内容设置应当是横

宽纵浅，就是将军事理论的诸多学科领域力求有所涉猎，让学生对军事理论架构全貌有所了解，具体内容宜粗不宜深，过多过深的军事概念、术语容易使学生一时难理解而产生逆反心理。

　　处理好教材内容与授课内容的关系。教材是教学大纲规定内容的细化，具有一定的权威性。照本宣科、平铺直叙达不到教学需求；完全抛开教材，另起炉灶同样不可取。教师讲解，应该是对重点内容的辅导，对教材纲目有关内容的细化和补充。应鼓励学生灵活的思维和积极的参与，善于激发学生的兴趣，通过语言交流、心灵沟通使教师与学生达成默契。军事理论学科，不像有些技术学科那样源于逻辑性的积累，一般而言，叙事、阐明观点的居多。这种情况下灌输性的教又是必不可少的，因此，军事理论教学应该是研究性、启发性与灌输性、接受性的有机结合。

　　找准学生的兴趣点，提高学生学习的积极性。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。可见兴趣是学习的原动力之一。因此教师要有意识地选择学生感兴趣的话题，逐步引导学生理解、消化所学内容。要注重结合国际军事、政治等热点问题、结合我国国防历史、结合我军建设和部队实际，充分发挥派遣军官熟悉军事、熟悉部队的优长，在理论讲解中多介绍一些学生感兴趣的热点及常识性问题。