|
和治伟 日前，笔者在某省电视台的一档国防教育节目中，听见主持人这样形容战争的发展历程：过去的战争枪声大作、人喊马叫，今天的战争大炮轰鸣、飞机呼啸，未来的战争则键盘作响、邮件嘀哒……初听之时，感觉这样的描述直观、形象，令人印象深刻。但仔细一想，又感不妥。因为在可以预见的将来，信息化战争不可能仅仅依靠敲击键盘和发送邮件就能实施，不可能仅仅通过网络对抗就能决定胜负。虚拟空间的无形对抗代替不了有形战场的物质与能量碰撞，网络领域的远程较量离不开血与火的近程拼杀。战争，永远是暴力的对抗
，而绝不会是键盘与鼠标的简单操作，也绝不会是指尖和室内的“温柔”较量。这样的国防教育，其形式固然值得称道，但其表述内容却欠准确与科学，有“慈化”战争之嫌、“软化”战争之疑，会在无形中影响群众正确战争观的形成，削弱对战争残酷性的认识。
作为国防建设的基础性工程，国防教育是构筑民族精神长城、增强国家“软国力”的重要途径。近几年来，尤其是我国《国防教育法》颁布实行以来，全国各地纷纷加强了对国防教育的组织领导，注重采取多种方法、运用各种手段，不断改革创新国防教育的形式与方法，特别是广泛依托影视以及广播、网络、报刊等大众传媒，充分发挥其宣传方式多样、信息传播快捷、受众群体庞大等优势来开展形象生动的国防教育，为群众所喜闻乐见，提高了国防教育的效果。但要看到的是，内容决定形式，形式服务于内容。在国防教育中，无论采取何种教育形式、运用何种教育方法、使用何种教育手段，其出发点是阐释教育内容，落脚点是提高教育效果，根本目的是使广大群众形成正确的国防观念。如果内容不太准确和科学，甚至出现错误和偏差，那么不管其形式如何活泼，方法如何多样，无疑于南辕北辙，势必会影响国防教育目的的达成。
国防教育是项社会活动，受众面广、对象庞大、层次较多，既有党政机关干部，民兵预备役人员，又有广大青少年学生，以及其它众多的社会群体。由于教育对象文化水平不一、接受能力不同、个体素质差异，出于普及性的考虑，一些组织者往往强调国防教育的形象性与生动性，而对内容的准确性和科学性有所忽视。加之有的地区注重国防教育的实施过程，对教育内容却缺乏细致的审查和有效的监督，易产生内容不准确、不科学等现象。比如，有的陈旧过时，脱离时代；有的空洞无物，远离实际；有的材料不准，以讹传讹，都在一定程度上影响到了国防教育的效果。有鉴于此，我们在组织实施国防教育时，一定要将形象性、生动性与准确性、科学性结合起来，实现形式与内容的统一、手段与目的的统一、过程与效果的统一，切实提高国防教育效益。
| 
