南京政院上海分院毕业学员追踪小组在部队获悉这样一件事：研究生学员小杜分配到部队机关后，连续写了几份调查报告，可最终都因缺乏指导性被打入冷宫，小杜为此很苦恼。

　　无独有偶。一位到该院二进宫学习的学员，对队干部说，他前几年从分院本科毕业后，因不熟悉基层部队，导致工作上眼高手低，很长时间不能胜任岗位需要，此次来院进修，希望通过重新回炉全面提高自己。

　　这两件发生在几年前的尴尬事，在该院教员干部中引起不小的震动，经过认真反思，分院党委一班人认为：把培养学员的重心放在学术型上，一味强调理论研究水平，而忽略了应用型环节的教学，造成所学理论与部队工作实际脱节，是问题的主要症结所在。要着眼中国特色军事变革和新时期军事斗争准备培养人才，就应紧跟贴近作战任务、贴近部队实际、贴近岗位需要的要求，使课堂教学内容与部队建设需要紧密衔接。搭准部队现代化建设的“脉搏”

　　让教员全面深入地了解部队，熟悉培养对象；让学员及时掌握部队最新资讯，校正学习航向。只有牢牢搭准部队现代化建设的脉搏，才能不断增强教与学的针对性。该院院长李承、政委王毅介绍说，他们为此推出的新机制，多次得到总部首长和机关的肯定。

　　与军事斗争准备一线作战部队攀亲联姻，为教员和学员到部队铺设绿色通道。该院针对转隶后培训对象由只面向空军部队到面向全军部队的变化，为帮助教员了解其它军兵种培养对象的特点，相继在二炮、海军、南京军区和装备新型机种的空军某师等部队建立了教学科研实践基地。为此，该院每年专门拨出60多万元用于教员到部队调研和教学科研基地建设。近几年来，政工、军事、心理学专业教员坚持每年到部队代职或调研一次，政治理论教员也做到了每两年一次。仅去年，军队政治工作学系31名教员到部队代职、调研达50多人次。他们邀请某师政委陶正明及军区优秀团主官魏殿举等，先后开设新形势下开展部队思想政治工作、新军事变革与政工干部的素质要求等讲座近10次，让学员感觉很过瘾。

　　聘请部队领导担当学员导师，邀请一线部队干部学员传帮带。近年来，20多名具有丰富部队实践经验和较高文化素质的部队领导陆续登上该院讲台，以学员特聘导师的身份授课，不仅让学员及时了解了部队作战训练情况及不同岗位任职要求，还使他们明晰了下一步学习目标。军事心理学教研中心还与102医院进行了对口交流合作，聘请了4名医疗专家担任客座教授，参与培养研究生和心理学短训班的授课。

　　坚持走出去服务部队，积累丰富教学资源，实现人才培养和部队战斗力提高的双赢局面。该院充分发挥政治理论教学研究等方面的优势，经常组织各类教学科研骨干深入部队开展服务，一次，政工教研室教员在部队了解到基层官兵学习三个代表重要思想感到费解、难懂时，便多次与该部领导机关座谈研究对策，并会同有关专家教授修订了《三个代表重要思想基层官兵辅导读本》，让官兵有了学习三个代表的通俗教材。让教学与部队需要“同频共振”

　　把战场拉近课堂，让教学与部队需要接轨。在该院各类学科专业教学中，教学内容与部队实际、与军事斗争准备贴得紧不紧，是评估课程质量的一个重要标尺。因此，教员们调研、代职回来后，都在第一时间把从部队汲取的养料融入教学，搬进课堂，让学员感到十分解渴。去年，政工理论教研室博士生导师赵子忱教授，利用代职半年时间，跑遍所代职部队的大部分连队，整理刻录了8个光盘的文字和音像资料，他将这些资料充实进教案，运用到《战时政治工作》的课堂教学时，学员都感到很实用。近年来，政工专业课教学质量有了明显提高，学员每年对教员授课质量的评估优良率均在95%以上。

　　教材建设是人才培养的重要环节。为适应新军事变革中部队作战任务的新特点、新变化，该院适时地制定教材编写和课程内容改革计划，明确提出新编教材必须紧紧围绕部队军事斗争准备编写，已有教材要及时调整充实部队最新素材，对内容与部队实际已不合时宜的教材教案，一律罚下。去年，该院近20名专家教授为编著军队政治工作学系列教材，先后10余次分头到部队开展调查研究，收集了丰富的第一手资料，已完成的两辑11部教材，刚应用于教学就受到了学员的欢迎，许多院校还慕名前来购买。

　　具有较强实践能力和创新能力，是应用型人才的基本素质，因此，该院加大了实践性环节的教学力度。他们让课堂向战场延伸，根据学员入校前部队承担的任务及其所担负的职责，在战地教学中突出岗位需求，在模拟角色中找差距、补短板，有意识地加强人才培养的针对性。同时，他们制定了《学员教学实践活动实施细则》和《研究生科研工作实施细则》，对学员教学实习，到部队代职、调查研究、科学研究等实践活动，提出了明确的数量和质量要求。

　　着眼应用型人才培养的特点和规律，近年来，该院普遍采用导读式、研讨式、体验式、启发式等教学方法，引导学员自主学习和思考，提高独立获取、分析和处理信息的能力，增强适应性和创造性，催生了一大批让部队拿来就能用的应用型人才。